近日，舟山市2024年小学教育质量省测结果反馈会在舟山第二小学北校区召开。市教育局党委委员、总督学陈兆海，市、县（区）教育局、教育学院、教研室相关领导与教研员及全市各小学代表出席会议，共商教育质量提升路径。会议由舟山教育学院院长江平主持。
本次会议就2024年小学教育质量省测舟山市相关情况作了综合反馈与分析，从学生发展与成长环境两大维度切入，全面反馈我市小学教育质量全貌，清晰呈现各维度在全省的高位发展态势。会议结合一线实践，围绕学生自主时间碎片化、县区学业均衡指数差异、高保障体系建设等现实问题，以“三高三低”为核心矛盾点，深刻剖析我市教育发展面临的挑战，并提出“体教融合”“劳塑习惯”“团队合作”等循证研究路径，为基层学校改进教育教学工作提供切实可行的建议。同时，各学科教研员结合监测数据，从不同角度剖析学科现状，透视学生发展状况与成长环境，探索教育教学规律，为全市小学教育质量提升提供专业支撑。
陈兆海肯定了监测结果所反映的我市小学教育发展成效。他指出，本次省测是我省自主监测第三周期的开局之作，具有重要的导向意义。要进一步提高站位，充分认识监测数据的价值，将其作为教育发展的“晴雨表”和“导航仪”，切实把监测结果转化为推动工作的实际行动。下步，要聚焦素养本位，深化教学变革。坚持以培养学生核心素养为导向，实施“思维课堂”攻坚行动，加强语文、数学、科学等学科的高阶思维训练与实践能力培养，构建以素养为导向的综合评价体系；要聚焦优质均衡，促进教育公平。实施薄弱区域和学校提升专项行动，优化教育资源配置，深化义务教育共同体和海岛学校特色建设，打造“一区一策”“一校一品”办学格局；要聚焦润心赋能，提升治理效能。推进精准教研模式，建立问题导向的教研机制，切实为教师减负赋能，构建新型家校社协调育人体系，形成育人合力。他最后强调，全市教育系统要以本次监测为新起点，始终“以数据为镜、以问题为靶、以改进为要”，共同推动舟山小学教育迈向更高质量、更优质均衡的新台阶。（舟山教育学院）
近日，舟山市2024年小学教育质量省测结果反馈会在舟山第二小学北校区召开。市教育局党委委员、总督学陈兆海，市、县（区）教育局、教育学院、教研室相关领导与教研员及全市各小学代表出席会议，共商教育质量提升路径。会议由舟山教育学院院长江平主持。
本次会议就2024年小学教育质量省测舟山市相关情况作了综合反馈与分析，从学生发展与成长环境两大维度切入，全面反馈我市小学教育质量全貌，清晰呈现各维度在全省的高位发展态势。会议结合一线实践，围绕学生自主时间碎片化、县区学业均衡指数差异、高保障体系建设等现实问题，以“三高三低”为核心矛盾点，深刻剖析我市教育发展面临的挑战，并提出“体教融合”“劳塑习惯”“团队合作”等循证研究路径，为基层学校改进教育教学工作提供切实可行的建议。同时，各学科教研员结合监测数据，从不同角度剖析学科现状，透视学生发展状况与成长环境，探索教育教学规律，为全市小学教育质量提升提供专业支撑。
陈兆海肯定了监测结果所反映的我市小学教育发展成效。他指出，本次省测是我省自主监测第三周期的开局之作，具有重要的导向意义。要进一步提高站位，充分认识监测数据的价值，将其作为教育发展的“晴雨表”和“导航仪”，切实把监测结果转化为推动工作的实际行动。下步，要聚焦素养本位，深化教学变革。坚持以培养学生核心素养为导向，实施“思维课堂”攻坚行动，加强语文、数学、科学等学科的高阶思维训练与实践能力培养，构建以素养为导向的综合评价体系；要聚焦优质均衡，促进教育公平。实施薄弱区域和学校提升专项行动，优化教育资源配置，深化义务教育共同体和海岛学校特色建设，打造“一区一策”“一校一品”办学格局；要聚焦润心赋能，提升治理效能。推进精准教研模式，建立问题导向的教研机制，切实为教师减负赋能，构建新型家校社协调育人体系，形成育人合力。他最后强调，全市教育系统要以本次监测为新起点，始终“以数据为镜、以问题为靶、以改进为要”，共同推动舟山小学教育迈向更高质量、更优质均衡的新台阶。（舟山教育学院）
